Консультационный пункт

—В наш век технологий маленький ребёнок с рождения попадает в активную, разнообразную медиа-среду, представленную телевидением, интернетом, компьютерными играми и другими носителями информации.

Одни из первых и важных представителей медиа-пространства -мультипликационные фильмы. Мультфильмы — это прелесть телевидения. И дети и взрослые их очень любят.

—Поднимите руку, пожалуйста, в чьей семье не смотрят мультфильмы.

В современном мире мультфильмы – это неотъемлемый атрибут жизни каждой семьи, в которой есть дети. Без мультфильмов ни один современный человек не представляет своего детства и детства своего любимого ребёнка.

—Назовите свои любимые мультики. (Ответы родителей.)

Сейчас появилось огромное количество мультиков, как отечественного производства, так и иностранного. Если раньше мультфильму отводилось лишь некоторое небольшое время на телевизионном экране, вспомните, то сейчас мы целыми сутками можем смотреть мультфильмы по специальным телеканалам, или телефонам. Конечно, пока ребёнок смотрит мультфильмы, можно отдохнуть или заняться делами. Но, нельзя недооценивать воздействие мультфильмов на психику ребёнка. Мультфильм обладает огромным воспитательным потенциалом и может оказывать на воспитание детей как положительное, так и отрицательное воздействие. Это эффективный воспитатель, т.к. сочетает в себе слово и картинку. Работает два анализатора: зрение и слух. Если к этому добавить ещё и совместный с ребёнком анализ увиденного, мультфильм станет мощным воспитательным инструментом и одним из авторитетных и эффективных наглядных материалов.

— Но, не все мультфильмы полезны и содержат важную информацию для ребёнка. Многие современные мультики могут негативно влиять на развитие ребёнка, сформировать у него какие-либо страхи, склонность к агрессии. Агрессивное поведение ребёнка может быть причиной подражания главным героям. В детском возрасте ещё сложно разобраться без помощи взрослых кто плохой, а кто хороший.

Сегодня телеиндустрия поставлена на поток. Главный критерий – экономический, который проявляется в успехе проката и прибыли. Поэтому сейчас много мульфильмов полнометражных и многосерийных. Незаметно для нас, увеличилось среднее время просмотра и среднее время проведения ребёнком у экрана. А после долгих просмотров дети могут впадать в состояние эмоционального утомления. У них снижается скорость реакции, появляется вялость, невнимательность. Или наоборот, наблюдается состояние перевозбуждения.

Сегодняшние дети в основном любят смотреть современные мультфильмы, которые позиционируются как развлекательные, лёгкие, юмористические. Но юмор, представленный в них, может быть злой, грубый, глупый, поверхностный и примитивный, он не вскрывает внутренний комизм ситуации. Стираются рамки и грани приличия, нравственности, этики, эстетики, а зачастую, и здравого смысла. Герои постоянно произносят длинные монологи, обсуждают поступки других. Ребёнок такую речь усваивает и воспринимает с трудом. Как правило, герои не передают богатство внутреннего мира, что особо важно в воспитательных функциях детского мультфильма. Мы часто можем услышать «плохие» слова в мультфильмах такие, как «тупой», «сопляк», «тормоз», «отпад» и др. Сюжет носит исключительно развлекательный характер, и после просмотра вспоминается ребёнком с трудом. Он не даёт ребёнку что-либо осмыслить, пережить. В игре они отражают лишь внешние характеристики — возгласы, перемещения, манеры движений. Специалисты уверены, что некоторые мультфильмы формируют неправильное представление о системе ценностей, о жизни, о друзьях и родителях. Плохие поступки персонажей могут остаться безнаказанными.

Таким образом, наблюдения за дошкольниками показали, что просмотр мультфильмов остается «просмотром ради просмотра». Иногда  ребёнок почти все свободное время проводит перед экраном, перед экраном он ест, засыпает, едет в транспорте т. д.

— В советское время все мультфильмы сначала проходили жёсткий контроль, а потом только транслировались. Каждый кадр проверялся с точки зрения его воздействия на ребёнка. А героями же практически всех советских мультфильмов являются люди или животные, и все они вполне соответствуют эстетическим нормам.

-Как вы думаете, чему учили мультфильмы того времени? (Ответы родителей.) 

— Да. Учили прекрасному и доброму, любви и отзывчивости. Они формировали душу и ум ребенка, воспитывали хороший вкус и позитивный взгляд на мир и людей каждого в отдельности. Любовь к животным, любовь к природе, к близким людям — вот чем отличались отечественные мультфильмы того времени. Старые кукольные и рисованные мультфильмы были естественны, как по способу производства, так и по восприятию. В большинстве своем они не наносили вреда не устоявшейся психике ребёнка, неся в себе глубокий духовный смысл. В мультфильмах тех лет показывалось, что вечно добро, а не зло. Любой отрицательный персонаж был высмеян и обязательно был перевоспитан. А просто злобным он был то только потому, что с ним никто не дружил, никто его не любил и не проявлял сочувствия. Злой персонаж всегда вызывал иронию. Такого рода мультфильмы несли только положительное влияние на детей, они помогали выстроить в голове ребёнка правильную модель поведения: как дружить, как быть хорошим товарищем, как быть полезным другим людям и т. д. Вспомним любимые мультики про Гену и Чебурашку, Кота Леопольда, «Простоквашино», «Маленький Мук» и многие другие. 

Нельзя говорить однозначно о вреде мультфильмов. На самом деле, правильные мультфильмы помогают детям. Малыши перенимают правильные манеры поведения персонажей, учатся взаимодействовать с окружающим миром. На сегодня существует множество мультфильмов, которые учат детей читать и писать, различать слова, формы, фигуры и даже делать первые шаги в изучении иностранных языков. Во время просмотра они пополняют словарный запас, учатся грамотно говорить, красиво формулировать свои мысли. Мультфильмы развивают память, воображение, мышление. Дети учатся сравнивать, выстраивать логику последовательности событий. 

Но, никакой мультфильм не заменит живого общения ребёнка со взрослым, в котором он очень нуждается. Давайте отложим все дела и с ребенком ПОИГРАЕМ!

Поэтому необходимо, чтобы родители:

1. Контролировали то, что смотрит ребёнок, чтобы это был мультфильм, детская передача, детский фильм или программа о животных. Именно передачи о животных, кстати, наиболее полезны для детей.
2. Пока малыш маленький, он далеко не всё понимает, что же происходит на экране, хотя с большим интересом смотрит. Необходимо постоянно разговаривать с ребёнком, стараться установить с ним диалог вокруг происходящего на экране. В результате обсуждения увиденного ребёнок более раскрепощается, его речь развивается, словарный запас увеличивается. В этом, безусловно, есть плюсы просмотра телевизионных передач, мультфильмов.
3. Нельзя разрешать ребёнку неограниченно смотреть мультики.

При всём положительном эффекте мультфильмов их просмотр не должен становиться основным видом деятельности ребёнка. Разработаны специальные нормативы просмотра телевидения и мультфильмов по требованиям Всемирной организации здоровья:

До 3х лет не рекомендуется допускать детей к просмотру любой видеопродукции. Детям дошкольного возраста (от 3 до 7 лет) рекомендуется не более 30 минут в день.

Младшие школьники (от 7 до 10 лет) – 30-50 минут в день. — Старшие школьники (от 10 до 18 лет) – от 1 часа до 3 часов в день.

Для каждого возраста есть свои мультфильмы.

В 3 года деткам в основном читают сказки о животных – «Три медведя», «Теремок», «Курочка Ряба», соответственно, и мультфильмы ребёнок смотрит на эти же сюжеты. Для этого возраста хороши мультфильмы по произведениям Чуковского, Сутеева. Ребёнок в этом возрасте только начинает познавать окружающий мир, поэтому лучше для него смотреть мультфильмы с развёрнутыми описаниями природы, а не внутреннего мира, ребёнок этого возраста лучше понимает образы одушевлённых животных, чем сверстников или взрослых.

В 4 года ребёнок уже начинает понимать, что такое отношения и чувства – дружба, помощь в беде, борьба добра со злом. Можно продолжать смотреть мультфильмы по мотивам русских народных сказок, добавив к ним классику про Винни-Пуха, Кота Леопольда, Чебурашку, Маугли, сказки Андерсена (например, «Дюймовочка»).

В 5 лет малыш готов смотреть полнометражные мультфильмы – «Конёк-Горбунок», «Аленький цветочек», «Бемби», «Король Лев». Это, как правило, мультфильмы со сложным сюжетом и глубоким смыслом.

Зачем нужны мультфильмы в жизни ребёнка? За что же они их так любят? Психологи утверждают, что причин такой любви несколько.

Во-первых, герои сказок и мультиков разговаривают на одном языке с детьми. Никто и ничто не сможет так быстро и надёжно донести до ребёнка информацию, как это делают мультфильмы.

Во-вторых, дети просто обожают всё яркое и красочное, и мультики удовлетворяют эту их потребность сполна.

В-третьих, не стоит забывать о том, что дети воспринимают информацию по-другому. Они не просто смотрят на экран, они погружаются в сказку, они как бы попадают внутрь и переживают все события вместе с героями. Для них это своего рода приключение, интересное путешествие.

Рекомендации:

• Ограничьте время для просмотра мультфильмов.
• Чаще привлекайте ребёнка к активным действиям: пусть играет, рисует, гуляет, бегает. Играйте вместе с ним.
• Больше читайте книжки и объясняйте, что в них происходит, обсуждайте, беседуйте, рассматривайте картинки.
• Смотрите телевизор вместе с ребёнком, начните со старых отечественных мультфильмов. Подсказывайте малышу, что происходит на экране, делайте замечания по поводу происходящего, обсуждайте и отвечайте на вопросы ребёнка.
• Смотрите зарубежные мультфильмы вместе с ребёнком. Обращайте внимание малыша на возможные мотивы действий героев, последствия их поступков, вызывайте сочувствие тем, кому плохо. Сравнивайте иностранные мультфильмы со знакомыми ребёнку отечественными мультфильмами.

Это самая элементарная помощь, которую мы можем оказать нашим детям. Необходимо их защитить от потоков информации, нахлынувших с экранов телевизоров. Надеемся, что наша встреча стала полезна для вас и поможет правильно выбирать мультфильмы для просмотра с детьми.

Деловая игра с родителями на тему «Азбука общения с ребёнком»

Цель: способствовать повышению компетентности родителей в вопросах развития, воспитания и образования детей, улучшить взаимопонимание между родителями и детьми. 

Задачи: помочь родителям осознать собственную воспитательную позицию в разных ситуациях с детьми; подвести родителей к пониманию причин возникших трудных ситуаций; дать возможность обсуждения и выбора родителями приемлемых приёмов предупреждения и выхода из трудных ситуаций. Форма проведения: деловая игра.

 Ход игры

1. Приветствие

Я рада вновь встретиться с Вами, уважаемые родители. Сегодня мы обсудим проблему взаимопонимания родителей с детьми.

Правила деловой игры:

-высказывать свои мысли откровенно и правдиво;

– каждое мнение имеет право на существование;

- никто не спорит, не пытается переубедить кого-то, а просто делится своими мыслями;

- никто насильно не заставляет говорить: высказываются только желающие. (Слайд №1)

2. Игра - разминка «Поменяемся местами»

Для того, чтобы лучше узнать друг друга, мы поиграем в игру «Поменяемся местами».

-поменялись местами те, кто любит своих детей;

-поменялись местами те, кто имеет сына;

-поменялись местами те, кто имеет дочь;

-поменялись местами те, кто хочет научиться лучше понимать своего ребенка

3. Предлагаю послушать сказку

В одной коробке с карандашами родился маленький карандашик. Взрослые карандаши — мама, папа, бабушка и дедушка — были цветными. Причем у каждого из них был свой цвет. Маленький карандашик ещё не имел своего цвета, ему предстояло стать цветным. Каждый день синяя мама учила его, как стать синим. Красный папа — как окраситься в красный цвет, потому что его выбирают чаще всего, рисуя прекрасные картины. Жёлтый дед спорил со всеми, говоря о важности желтого цвета, а зелёная бабушка брала внука за руку, и на какое-то мгновение он зеленел. Так проходил день за днём, и вот… Что же было дальше? Что за сказка без конца?

Это потому что у каждой семьи своя история, своё окончание сказки. Вы уже представили своё окончание этой сказки? Каждая семья сама решает, как воспитывать своего ребёнка. Единого мнения в этом вопросе нет. Каждый взрослый может сыграть огромную роль в жизни ребёнка – созидательную или разрушительную. Мы привыкли оправдывать все проблемы наших детей влиянием улицы, сверстников, отсутствием у родителей времени на общение с детьми и т.д. И стали забывать о том, что во многом именно мы являемся творцами своих «проблем».

4. Упражнение «Нарисуй цветок»

Родители получают цветные карандаши и альбомный лист. Даётся установка: нарисовать любимый цветок. После рисунки собираются и вывешиваются на доску-стенд. Подвести итог рисованию (примерный вывод: ребёнок – это цветок, а каким он вырастет, зависит от внимания и заботы родителей).

Давайте вспомним функции родительства: создание оптимальных условий для полноценного личностного развития ребёнка; сохранение здоровья; обеспечение комфортного существования и безопасности; обеспечение адаптации к жизни.

Ребёнок наблюдает за тем, как родители обращаются с ним, друг с другом и с другими людьми. В ходе таких взаимодействий родители показывают ребёнку своё отношение к нему и окружающему миру уже не столько на уровне слов, сколько на уровне действий и выражаемых эмоций. Исходя из этого, он начинает строить свои представления о себе и мире, в котором живёт. Если в основе взаимоотношений родителей и детей будут лежать добро, взаимопонимание, любовь и уважение; то в каждой семье может воцариться счастье. 

5. Метод проекции 

Каждый человек, встречающийся на нашем пути - это наше зеркало. Мнение о себе ребёнок строит на основании мнения окружающих. А что делают зеркала? Отражают наш образ жизни, наши убеждения, нашу свободу или ограничения, наши радости и наши печали. Психологи это называют «проекцией». И что мы видим в этих зеркалах? Своё отражение, отражение своей жизни. Если постоянно ругать и наказывать своё отражение, тем самым, можно ругать и наказывать себя. Можно игнорировать ребёнка, можно прививать любовь или нелюбовь разными методами. А можно принять себя и своего партнёра, и у ребёнка появляется возможность увидеть свою суть за отражениями. Например: мама строго отчитывает ребёнка за некрасивое слово, сказанное в адрес сверстника. А через пару минут уже болтает с подружкой по телефону и теми же «некрасивыми» словами перемывает косточки начальству.

Или папа может прочитать сыну лекцию о необходимости помогать маме по хозяйству, а на утро, как впрочем, и всегда, забыть вынести мусор.

Мы можем каждый день при ребёнке раздражаться и досадовать на хроническую нехватку денег, невезение, злое начальство. А потом удивляться, что наш ребёнок стал злой и агрессивный и всем недоволен. Примеров таких каждый родитель может привести много, лишь понаблюдав за собой один день.

 6.Упражнение «Список правил»

1. Запишите на листе бумаги правила, исполнения которых вы требуете от ребёнка.

2. А теперь честно и откровенно признайтесь себе, какие из этих требований вы в своей жизни не выполняете. Зачеркните их.

3. Ещё раз проверьте то, что осталось. Если вы можете показать ребёнку пример в «незачеркнутых» правилах, то можете смело, с чистой совестью, требовать их выполнения.

Много ли требований пришлось вычеркнуть? Как вы думаете, для чего нужны такие упражнения?

Чего же ребёнок ждет от родителей? Одним из основных условий создания атмосферы доверия в отношениях с детьми является их безусловное принятие со стороны взрослых, а также их умение использовать навыки общения, благодаря которым дети могли бы чувствовать, что их не только понимают, но и уважают. Специалисты считают, что любое общение содержит в себе восемь разных смыслов: то, что мы хотели сказать, что сказали, что услышал собеседник, что он понял, что хотел сказать в ответ, что сказал, что мы услышали и как его поняли.

Даже у самого простого вопроса: «Как дела?», который задают своим детям все родители без исключения чуть ли не каждый день, очень много смыслов. Кому-то по-настоящему интересно, как прошёл день у ребёнка. Кто-то так мирится и извиняется за то, что утром впопыхах обидел ребёнка. А для кого-то этот вопрос вроде допроса. Как мы слушаем детей и разговариваем с ними – целиком зависит от наших намерений, целей, настроения, усталости, желания действительно понять и принять их. 

7. Игра «Передай другому»

Ведущий передаёт воображаемый предмет соседу, сосед передаёт следующему и т.д. В конце ведущий спрашивает игроков, кто что получил и передал. Ответы самые разнообразные. Игра наглядно показывает, насколько может исказиться суть информации в процессе передачи.

Трудности в общении родителей с детьми возникают обычно из-за того, что взрослые воспринимают информацию гораздо быстрее, чем ребёнок успевает договорить. Вместо того чтобы сконцентрироваться, наше сознание свободно блуждает в ожидании новой порции информации.
А ещё взрослые слышат только то, что хотят услышать. И это другой серьёзный барьер, мешающий воспринимать слова детей. Как же преодолеть эти барьеры?

8. Минутка активного отдыха

а) упражнение «Комплимент». Играющие становятся в круг. Ведущий предлагает друг другу сделать комплимент;

б) упражнение «Угадай, что нарисовано». Вызывается один участник игры. Ему предлагают с помощью мимики, эмоций, жестов изобразить, что нарисовано на картинке. Остальные участники угадывают. 

9. Притча о понимании

Однажды к мудрецу из далёкой деревни пришли молодые люди. — Мудрец, мы слышали, что ты даёшь всем мудрые советы, указываешь правильный путь, открываешь истину. Помоги нам! Старшее поколение в нашей деревне перестало нас понимать, а с этим нам очень трудно жить. Что нам делать? Мудрец посмотрел на них и спросил: — А на каком языке вы говорите? — Всё молодое поколение говорит на тарабарском. — А старшие жители? Задумались молодые люди и признались: — Мы у них не спрашивали. — Именно поэтому у вас получается их только слушать, но не слышать.

10. Игра «Пойми меня»

Предлагаю вам немного расслабиться и поиграть в игру «Пойми меня». Ваша задача – определить, какие чувства испытывает ребёнок, произнося предложенные фразы.

Ребёнок говорит Смотри, папа, я сделал самолёт из нового конструктора! Ребенок чувствует Гордость. Удовлетворение.

Ребёнок говорит Мне не весело. Я не знаю, что мне делать. Ребёнок чувствует Скука, поставлен в тупик.

Ребёнок говорит Все дети играют, а мне не с кем. Ребёнок чувствует Одиночество, покинутость.

Ребёнок говорит Я могу сделать это. Мне не надо помогать. Ребёнок чувствует Уверенность, самостоятельность.

Ребёнок говорит Уходите, оставьте меня одного. Я не хочу ни с кем разговаривать. Ребёнок чувствует Боль, злость, обида, чувство нелюбви.

Ребёнок говорит У меня не получается. Я стараюсь, но не получается. Стоит ли стараться? Ребёнок чувствует Разочарование, желание бросить.

Ребёнок говорит Я рад, что мои родители – ты и папа, а не другие. Ребёнок чувствует Одобрение, благодарность, радость.

Выразить к ребёнку положительное отношение, показать ему, что его слышат и понимают, взрослые могут, используя в общении правила эффективного слушания, сформулированные Ю.Б.Гиппенрейтер. Рассмотрим подробнее некоторые из них.

Уделяйте общению с ребёнком специальное время. Слушайте его внимательно, не отвлекаясь на посторонние дела, реагируйте на ту или иную информацию, которую сообщает ребёнок (жестами, выражением лица, вопросами). Отложите свои дела, отключитесь от всего постороннего и обратите внимание на ребёнка. Сохраняйте терпение, когда дети не могут сразу что-то сказать. Так как их головы переполняют новые мысли и слова, то им всегда нужно больше времени на то, чтобы сложить их во фразы. А когда детей переполняют эмоции, то процесс становится ещё труднее. Помните о том, какое впечатление и влияние на ребёнка могут оказать ваши слова. Дети очень чувствительно реагируют на замечания, в том числе и на невербальные выражения эмоций. Тон голоса, выражение лица, нахмуренные брови или улыбки – всё влияет на то, как ребёнок воспримет реакцию взрослого. Задавайте вопросы, чтобы показать свою заинтересованность и участие. Пусть они будут простыми и короткими. Вопросы, задаваемые взрослыми, также помогают детям развивать в себе умение правильно слушать. Используйте формулу «Я сообщения». Когда ты… (действия ребёнка), я чувствую… (свои чувства), потому что… (объяснение, почему действия ребёнка вызывают описанные чувства). Мне бы хотелось, чтобы… (описание желаемого хода развития событий, обозначение своей роли и роли ребёнка). Например: «Когда ты перебиваешь меня во время разговора с папой, я сержусь, так как твои вопросы мешают мне сосредоточиться и объяснить ему, что нам нужно сделать. Мне бы хотелось, что бы задавал вопросы после того, как я закончу разговор».

11. Освоение техники «я-высказывания»

Когда мы общаемся с ребёнком, он, естественно, обращает внимание на наши слова, придавая особое значение тому, каким тоном они сказаны. Ведь как раз в тех случаях, когда что-то нас действительно сильно волнует, мы меньше всего способны за собой следить. В такие моменты нам не всегда удаётся управлять мимикой, жестами, тоном голоса, мы выплескиваем свои эмоции на ребёнка. Я хочу познакомить вас с техникой «я-высказывания». Для этого рассмотрим довольно знакомую ситуацию: при невыполнении некоторых домашних обязанностей от нас, от родителей, можно услышать: «Ты опять не убрал свои игрушки! Ты совсем перестал мне помогать!» Это «ты - высказывание». Вот таким «ты-высказыванием» мы сразу создадим барьер в общении с ребёнком. «я-высказывание» - это такой приём, с помощью которого собеседнику (ребёнку) сообщается о своих чувствах и переживаниях, а не о нём и его поведении, которое это переживание вызвало. Оно редко вызывает протест. «Я-высказывание» всегда начинается с личных местоимений: "Я", "мне", "меня". 

Давайте поиграем в переводчиков. Попробуем превратить «ты-высказывание» в «я-высказывание. Для того чтобы это у нас получилось, необходимо точно определить своё чувство в этой ситуации и указать причину, которая его вызвала.

«Ты-высказывание» «Я-высказывание» Почему все должна делать я? (Обида.) Я чувствую себя такой уставшей. Мне нужна твоя помощь... (Без обиды.) Ты всегда ужасно себя ведёшь! Меня обижает такое поведение. Ты умеешь быть другим, поэтому, пожалуйста, в следующий раз будь более сдержан. Ты вроде понятливый, а говоришь несуразности. Может быть, ты устал, я могу тебе чем-то помочь? Ты всегда без разрешения берёшь мои вещи! Когда с моего стола без разрешения берут вещи, мне неприятно. Предварительно спроси меня, можно ли это взять. Ты никогда меня не слушаешь! Когда я вижу, что ты меня не слушаешь, мне неприятно. Мне очень важно твое внимание, поэтому, пожалуйста, будь внимателен к тому, что я говорю.

Применение правил эффективного общения способствует установлению открытых, доверительных отношений с детьми и позволяет им чувствовать понимание и принятие со стороны взрослых.

Но, кроме вербального общения, ребёнку необходимо тактильное общение.

Давайте для себя ответим на вопросы:

• Сколько раз в день гладите его по голове?
• Сколько раз обнимаете?
• Когда в последний раз говорили, что вы любите своего ребёнка?
• Когда с любовью и нежностью смотрели в глаза своему ребёнку?
• Когда вы последний раз наедине по душам разговаривали со своим ребёнком?

Известный американский психолог Вирджиния Сатир утверждает, что ребёнку для выживания нужно четыре объятия в день; для того, чтобы он чувствовал себя хорошо – восемь; а для того, чтобы он рос и развивался как личность – двенадцать. Детям в любом возрасте необходимо ощущать силу вашей любви. Согласитесь, что даже в тридцать вы бы не отказались от «порции» объятий от вашей мамы или папы. Конечно, дети иногда могут сами просить, чтобы вы их не целовали на глазах у их друзей (особенно этого стесняются мальчики), но это никак не значит, что они не хотят получить от вас подобных проявлений любви, - просто демонстрируйте это дома. Хорошо об этом сказала Любовь Терехова: «…Семнадцать раз обнять, поцеловать раз десять… Лишь так счастливей стать сумеют наши дети».

12. Подведение итогов. «Притча»

Жила-была на свете семья. Она была не простая. Более ста человек насчитывалось в этой семье. И занимала она целое село. Так и жили всей семьёй, всем селом. Вы скажете: ну и что, мало ли больших семейств на свете, но дело в том, что была особая – мир и лад царили в той семье и, стало быть, на селе. Ни ссор, ни ругани, ни, Боже упаси, драк и раздоров. Дошёл слух об этой семье до самого владыки страны. И он решил проверить, правду ли молвят люди. Прибыл он в село, и душа его возрадовалась: кругом чистота, красота, достаток и мир. Хорошо детям, спокойно старикам. Удивился владыка. Решил узнать, как жители села добились такого лада, пришёл к главе семьи; расскажи, мол, как добиваешься такого согласия и мира в твоей семье. Тот взял лист бумаги и стал что-то писать. Писал долго. Видно, не очень силен был в грамоте. Затем передал лист владыке. Тот взял бумагу и стал разбирать каракули старика. Разобрал с трудом и удивился. Три слова были начертаны на бумаге: ЛЮБОВЬ, ПРОЩЕНИЕ, ТЕРПЕНИЕ. И в конце листа: сто раз ЛЮБОВЬ, сто раз ПРОЩЕНИЕ, сто раз ТЕРПЕНИЕ. Прочёл владыка, почесал, как водится, за ухом и спросил: -И всё? -Да, - ответил старик, - Это и есть основа жизни всякой хорошей семьи. – И, подумав, добавил: - И мира тоже.

- И я желаю счастья вашим семьям и успехов в воспитании детей, ведь дети не только наше будущее, но и наше настоящее. Надеюсь, что полученные сегодня знания помогут Вам понимать своего ребёнка ещё лучше! У Вас все получится! Спасибо!

 Памятка для родителей «Азбука общения»

1. Находясь на улице, старайтесь использовать всё, что способствует развитию чувства равновесия, общей координации, ловкости и согласованности движений (бордюры, перила, пенёчки и скамеечки). Не забывайте включать в работу фантазию, внимание и мышление малыша. И развитие вашего ребёнка пойдёт неуклонно вперёд без особых усилий с вашей стороны, а время, проведенное вместе, подарит радость вам обоим.
2. Есть мнение, что человек в своей жизни повторяет сценарий любимой сказки. Какая сказка станет любимой для вашего малыша – вы можете решить вместе с ним. Постарайтесь только, чтобы сказка была со счастливым концом и несла в себе те же ценности, какие вы сами хотели бы сформировать у своего малыша.
3. Позади день, полный важных дел и будничных забот, тревог и огорчений, неизбежных в любой работе. Однако почти в каждом из них есть прекрасные мгновения, когда мы общаемся с детьми, читаем им. Это общение обычно возникает неожиданно и подчас неожиданно заканчивается, но некоторые разговоры с детьми надолго остаются в памяти, и после них возникает удивительное чувство родства, близости со своим ребёнком, чувство взаимопонимания и доверия.
4. Вовсе не обязательно выделять на общение с ребёнком специальные часы: занимаясь домашними делами, по пути в детский сад или к зубному, в дороге, транспорте, магазине можно придумать особую игру, в ходе которой ребёнок будет познавать окружающий мир и получать необходимый сенсорный опыт…
5. В своих мечтах дети создают модели жизни, как бы сценарий, написанный с помощью взрослых. Поэтому, уважаемые мамы и папы, помните: нет проблемных детей, есть проблемные родители.

 Памятка для родителей «10 ВОЛШЕБНЫХ СЛОВ при общении с ребёнком»

1.Вместо раздражённого: «Пошли скорее, сколько тебя ждать!»

Скомандовать: «На старт, внимание… марш! Побежали!»

2. Вместо угрожающего: «Ешь, иначе не получишь десерт».

Обрадовать: «После того, как исчезнет эта крооохотная котлетка, к тебе прилетит что-то вкусное».

3. Вместо грубого: «Убери за собой»

Произнести мечтательным голосом: «Вот если бы ты был волшебником, и смог бы наколдовать порядок на столе…»

4. Вместо рассерженного: «Не мешай!»

Сказать: «Иди, поиграй немного сам. А когда я освобожусь, мы устроим мини-праздник».

5. Вместо недовольного: «Не капризничай, пиратская футболка в стирке, надевай ту, которая есть».

Примирить с неприятностью: «Смотри-ка, а вот родственница твоей пиратской футболки. Давай её наденем».

6. Вместо риторического: «Ляжешь ты, наконец, спать!»

Поинтересоваться: «Показать тебе хитрый способ укрывания одеялом?»

    7. Вместо бессильного: «Чтобы я никаких «не хочу» не слышала!»

Неожиданно закричать: «Ой, смотри, капризка прибежал. Лови, лови его, чтобы он нам настроение не портил!»

     8. Вместо нудного: «Сколько раз повторять».

Сказать таинственным шёпотом: «Раз-два-три, передаю секретную информацию… Повторите, как слышали».

     9. Вместо менторского: «Руки помыл?»

Предложить: «Спорим, что вода с твоих рук потечёт чёрная».

Удивительно, что стоит заменить привычные замечания новыми словами и меняется всё – интонация, ваше настроение, а главное - реакция ребёнка.

 Анкета для родителей «Ваши взаимоотношения с детьми» 

Уважаемые родители! Мы проводим опрос с целью выявления особенности общения между Вами и вашими детьми, а также, оказания помощи Вам в воспитании детей.

Ваши искренние и продуманные ответы позволят нам получить достоверные данные и дать Вам полезные рекомендации.

1. Сколько приблизительно времени в день Вы общаетесь с Вашим ребёнком?

• От получаса до двух часов
• От двух до четырёх часов
• От четырёх до восьми часов
• Восемь часов и больше
• Затрудняюсь ответить?

2. Каким тоном Вы общаетесь со своим ребёнком?

• Спокойным и доверительным тоном
• Стараюсь общаться спокойно, но не всегда получается
• Ребёнок воспринимает только общение на повышенных тонах
• Затрудняюсь ответить?

3. Какой стиль общения доминирует между Вами и вашим ребёнком?

• Общаетесь на равных
• При общении Ваше мнение влиятельней, чем мнение ребёнка
• Предоставляете ребёнку полную свободу в общении
• Затрудняюсь ответить?

4. Всегда ли Вы выслушиваете Вашего ребёнка?

• Да, я всегда могу выслушать своего ребёнка
• Стараюсь выслушать его, но не всегда хватает времени
• Делаю вид, что слушаю

5. Назовите причины, мешающие Вам полноценно общаться со своим ребёнком?

• Таких причин нет
• Занятость на работе
• Ваш вариант_______________________________________________

6. Схожи ли Вашимнения о воспитании ребёнка с мнением членов Вашей семьи?

• Во всём схожи
• Схожи, но не во всём
• Абсолютно не схожи
• Затрудняюсь ответить?

7. Оцените, на сколько считаете Вы проблему общения с детьми достаточно важной?

• Считаю очень важной
• Считаю не очень важной
• Не считаю важной вообще
• Затрудняюсь ответить?

8. По каким проблемам воспитания Вашего ребёнка Вы хотели бы получить помощь со стороны специалистов? ______________________

Спасибо! Успехов Вам в воспитании Вашего ребёнка!

Уважаемые мамы и папы! Каждый из нас сталкивался с такой проблемой, как капризы и истерики у детей. И не всегда мы знаем, как правильно на них реагировать.

Сначала давайте разберёмся, в чём же разница между этими понятиями. Упрямство — это отрицательная особенность поведения человека, выражающаяся в необоснованном и нерациональном противодействии просьбам, советам, требованиям других людей. Капризы — это действия, которые лишены разумного основания, то есть «Я так хочу и всё!». Они являются формой самозащиты ребёнка. Упрямство и капризы не имеют ярко выраженных различий между собой, и поэтому пути их возникновения и преодоления будут одинаковы.

Причины возникновения капризов и упрямства бывают разные:

- Особенности психического развития. Многие психологи считают, что каждый человек в своём развитии проходит критические (возрастные кризисы) и относительно спокойные периоды. Когда ребёнок переживает кризис, у него появляется стремление к самоутверждению, независимости. Капризы и упрямство в этот период проявляются чаще.

- Смена привычной обстановки (начало посещения детского сада, появление второго ребёнка в семье и т. д.). В данном случае у ребёнка появляется чувство незащищенности и одиночества. Единственные знакомые для малыша приёмы преодоления этих чувств — гнев, злость, агрессия.

- Физические недомогания, эмоциональные перевозбуждения. Не всегда излишне яркие положительные моменты, особенно в большом количестве, для ребёнка хороши. Нервная система перевозбуждается, и нам трудно донести до малыша нужную информацию.

- Нехватка внимания родителей (близких взрослых) или же, наоборот, излишнее внимание. Ребёнок пытается обратить на себя ваше внимание, заполучить вашу любовь. Либо показать свою самостоятельность, независимость.

- Реакция на родительское «нельзя». Ребёнок пытается заполучить то, что ему хочется, когда родители по непонятным ему причинам в этом отказывают.

- Выполнение всех требований («капризы баловня»). Ситуация, когда у ребёнка отсутствует понимание слов «нет», «нельзя».

- Несформированность норм поведения. Отсутствует понимание, что такое хорошо, что такое плохо.

Что же делать, если вы столкнулись с истерикой своего ребёнка?

- Вы сможете быстрее добиться желаемого результата, если предложите выполнить его в игровой форме (кто быстрее или больше соберёт игрушек, предложите малышу научить кушать, умываться его любимую игрушку и т. д.)

- В момент капризов поучительные беседы бесполезны, а физические наказания ещё больше усиливают упрямство.

- Не оставляйте ребёнка в этот момент одного, дайте почувствовать ему, что вы понимаете его чувства, эмоции (можно сказать: я понимаю, что ты сейчас чувствуешь).

- Постарайтесь переключить внимание на другую вещь, игрушку (обратитесь к ребёнку: хочешь, покажу, какая у меня есть интересная книжка, красивая кукла.., а хочешь, я расскажу тебе секрет, тайну).

- Ваша речь должна быть спокойной.

- Если истерика случилась в общественном месте, чаще всего лучший способ остановить её — взять малыша и уйти.

- Начните сами плакать и кричать, постепенно уменьшая силу, а затем и совсем прекратите (ребёнок начнёт вам подражать).

- Скажите, что когда малыш плачет, вы его не понимаете, и сможете поговорить с ним, когда он успокоится. После того, как он успокоился, скажите, что вы очень рады возможности поговорить.

- Можете использовать «волшебный стаканчик» (должен обязательно закрываться). В случае истерики ребёнок может туда кричать и оставлять там злость. Используйте «волшебную подушку», которую ребёнок может бить руками, ногами, бросать, топтать. Предложите рвать бумагу, используйте тесто для лепки, пластилин.

Самое главное — все близкие взрослые должны одинаково относиться к капризам и упрямству ребёнка, и помогать малышу их преодолевать. В ином случае ребёнок очень быстро найдёт себе «союзника».

Желаю успехов в воспитании ваших малышей!

Когда необходимо вспомнить все атрибуты младенчества, в первую очередь на ум приходят погремушки, коляска и, конечно, пустышка. Отношение к последней у родителей неоднозначное — с одной стороны у малыша развит сосательный рефлекс, и пустышка помогает ему успокоиться. С другой — отучить малыша от привычки пользоваться соской часто оказывается сложно, а о её влиянии на прикус наслышаны все.

Пустышка может быть полезной.

Использовать или нет, этот детский аксессуар зависит от настроя родителей и самого малыша. Если ребёнок находится на грудном вскармливании по требованию, спокойно засыпает без соски, не тянет в рот пальчики — к чему предлагать ему что-то ещё?

А вот если у малыша существуют проблемы с засыпанием, он беспокоится между кормлениями, использует грудь вместо соски, пустышка может стать самой настоящей палочкой-выручалочкой.

Пустышка может понадобиться и при кормлении малыша по времени, не только для того, чтобы успокоить его между приёмами пищи, но и чтобы позволить ребёнку восполнить его естественную потребность в сосании. Ведь этот процесс необходим малышу в первые месяцы жизни для обеспечения нормальной работы желудочно-кишечного тракта и облегчения процесса переваривания и усвоения пищи.

Помогает пустышка решить и ещё одну деликатную проблему новорожденных. А именно облегчает отхождения газов, благодаря всё тому же благотворному влиянию процесса сосания на желудочно-кишечный тракт малыша.

Ещё один положительный момент — отучить малыша от пустышки намного легче, чем от пальчиков, которые всегда с ним.

Проблемы, связанные с пустышкой.

Несмотря на преимущества, пустышку не зря ругают и по возможности стараются от неё отказаться. Существуют 3 основные проблемы, связанные с пустышкой.

Считается, что пустышка может негативно сказаться на грудном вскармливании.

Действительно, в период становления лактации соска может только навредить. Поэтому предлагать пустышку малышу рекомендуется не ранее месячного возраста.

Если же малыш находится на искусственном вскармливании, пустышку можно предложить ему сразу же.

Пустышка может сказаться на прикусе.

Это самый распространённый страх родителей. Причём даже «правильная» форма соски не гарантирует отсутствие проблем в дальнейшем. Главным аспектом в вопросе формирования прикуса является не столько форма пустышки, сколько длительность её использования малышом.

Если ребёнок не выпускает соску изо рта — не спасёт и анатомическая форма. Если же она используется только время от времени — скорее всего, даже круглая пустышка не нанесёт вреда. Достаточно обратить внимание на форму сосок для бутылочек. Если бы периодическое сосание всегда сказывалось на прикусе, все «искусственники» были бы подвержены этому.

Малышу необходимо учиться говорить.

Постоянное сосание пустышки может негативно сказаться на развитии речи. Когда ребёнок начинает издавать свои первые звуки, ему, как правило, нравится слушать себя, и он сам старается реже использовать соску. Если по какой-то причине, Вы видите, что пустышка стала серьёзной помехой в становлении речевых навыков, постарайтесь сократить время, которое малыш держит её во рту.

Таким образом, негативные последствия связаны не столько с пустышкой, сколько с чрезмерным уличением ребёнка ею. Всё хорошо в меру. Недостаточно принять решение: «мы пользуемся пустышкой», важно использовать её с умом и не предлагать ребёнку всякий раз как он заскучал или требует внимания.

Как не стать «жертвой потерянной соски».

Родители, которые пользовались пустышкой, знают, что помимо «глобальных» проблем, связанных с нею есть и ещё одна, казалось бы, не существенная сложность, с которой можно столкнуться в любой момент.

Пустышки часто теряются, особенно если малыш привык засыпать с нею. Поиски соски в 3 часа ночи я не забуду никогда. Поэтому чтобы облегчить себе жизнь покупайте сразу цепочку для пустышки. Её можно просто зацепить за кровать или коляску, что предохранит любимую вещь от падений, загрязнений, а маму избавит от ночных поисков.

И ещё один совет. Малыш очень сильно привязывается к «любимой» соске. Когда она испорчена, потеряна или её пора заменить, может возникнуть серьёзная проблема. Поэтому целесообразно после того, как Вы определились со «своей» соской подготовить ещё одну или две точно такие же «про запас».

Важно отметить, что малыш привыкает не только к определённой форме, но и к конкретному рисунку и расцветке. Поэтому крайне желательно найти запасную пустышку, которая являлась бы точным «клоном» любимой.

Меры предосторожности.

Пустышка будет находиться во рту у ребёнка, следовательно, стоит позаботиться о безопасности малыша и принять определённые меры предосторожности:

-прежде чем дать ребёнку соску в первый раз, её необходимо прокипятить 2-3 минуты;

-в течение дня детская соска может побывать и на полу, и на диване и в грязных руках, поэтому следует тщательно следить за соблюдением чистоты. Отчасти спасти пустышку от загрязнений помогают защитные футляры, но даже они не позволяют полностью предохранить изделие. Поэтому периодически термообработку следует повторять;

-если пустышка упала на пол не стоит облизывать соску — лучше ополоснуть её кипячёной водой. На улице можно воспользоваться минералкой, а лучше заменить пустышку запасной;

-если на пустышки появились трещинки, следует сразу же её заменить.
Как отучить ребенка от пустышки.

Сосательный рефлекс начинает угасать к полугоду. Если уловить этот момент, расставание с пустышкой пройдёт довольно просто. Исходя из опыта знакомых, если отложить время отказа от любимой соски до годовалого возраста и старше, он пройдёт сложнее, нежели в промежуток от полугода до 9-10 месяцев.

Малыш растёт, вместе с ним растут его возможности и потребности в изучении окружающего мира и общении, если сместить акцент на другие интересные вещи, ребёнок вскоре забудет о том, что пустышка была чем-то особенным.

Прорезывание зубов так же может стать предлогом отказа от пустышки. Если подобрать в этот период хороший зубопрорезыватель, малыш может полностью переключить своё внимание на него.

Есть и общие рекомендации как легче пережить расставание с пустышкой:

• не стоит класть её на видное место;
• не надо предлагать лишний раз соску, если малыш просто расстроен, лучше успокоить его другим образом;
• постепенно изменяйте ритуалы отхода ко сну, найдите игрушку-заменитель, читайте сказки, пойте песенки;
• вынимайте пустышку изо рта ребёнка во время сна;
• чаще играйте и разговаривайте с малышом, старайтесь отвлечь его внимание.

При этом если малыш капризничает, требует пустышку, болен или не может пережить болезненный процесс появления зубов без привычного средства успокоения, настаивать не стоит. Лучше позже мягко повторить попытку и продолжать подменять соску другими интересными занятиями.

Единовременный отказ от пустышки в случае с её потерей легче будет объяснить ребёнку постарше, но и сложностей в этом случае может быть больше.

Существует много советов и хитростей. Соска может «уйти погулять», её можно подарить кому-то помладше, «потерять» и тд. Можно придумать игру и с самой пустышкой, если ребёнок не хочет расставаться с нею — её можно прятать и находить, кидать куда-то, катать с горки и тд. Так малыш постепенно начнёт воспринимать её не только как средство успокоения, но и как игрушку, а внимание детей с одного предмета на другой переключается быстро. Можно привязать пустышку, например, к кроватке «как собачку». И для того чтобы пососать соску малышу придётся отвлекаться или сидеть на месте. Для любознательных детей это может быть как забавной игрой, так и стимулом расстаться с пустышкой ради исследовательской деятельности.

Какой хитростью воспользоваться — зависит от ребёнка. Одна знакомая использовала пустышку в качестве ёлочного украшения, а другая предложила ребёнку «равноценный обмен» на новую игрушку. Главное проявить фантазию и всё получится.